La rentrée scolaire 2026 marque une étape importante pour les élèves qui débutent le CP et pour leurs familles. Dès les premières semaines d’école, un dispositif national est mis en place pour accompagner les premiers acquis : l’évaluation nationale CP
Souvent source de questions, parfois d’inquiétudes, cette évaluation ne vise ni à établir un classement ni à mettre les élèves en difficulté. Elle permet surtout d’observer le niveau de chaque enfant, de mieux comprendre ses besoins, puis d’adapter l’enseignement dès le début de l’année scolaire.
Dans ce guide, vous trouverez les dates, les objectifs, le calendrier de passation, les domaines évalués, ainsi que le déroulement des évaluations à l’école. Vous verrez aussi comment les professeurs et les familles utilisent les résultats pour soutenir la réussite.
Pourquoi l’évaluation nationale CP est organisée dès le début d’année ?
L’entrée au CP change beaucoup de choses. Votre enfant passe d’un cadre très global à des cours plus structurés. Il commence à consolider la langue française, à se familiariser avec l’écrit et à développer ses premières acquis linguistiques. Il pose aussi les premières bases en nombres et en mathématiques.
Or, tous les élèves ne démarrent pas avec la même aisance. Certains reconnaissent déjà des sons et lisent des mots simples. D’autres hésitent encore sur les lettres, le vocabulaire ou l’assimilation des consignes. Les évaluations des acquis des élèves servent à observer ce point de départ, sans jugement, et à orienter l’accompagnement.
Concrètement, ce dispositif aide les enseignants à :
- cibler les aptitudes déjà solides,
- repérer les difficultés qui peuvent freiner la progression scolaire,
- adapter la pédagogie et proposer des activités mieux adaptées au rythme de la classe.
C’est aussi un outil utile pour l’éducation au sens large. En effet, les données collectées donnent une vision globale des besoins. Cela permet d’ajuster certaines priorités des pratiques pédagogiques et d’organiser des soutiens quand c’est nécessaire. Les informations officielles, les ressources et les documents de référence sont diffusés via eduscol, pour garantir un cadre commun.
Enfin, ce dispositif facilite le dialogue avec vous. Quand vous comprenez mieux ce qui est évalué, vous accompagnez votre enfant plus sereinement. Vous savez quoi encourager à la maison, sans transformer le quotidien en “préparation”.
Dates et calendrier des évaluations nationales CP 2026-2027
Pour l’année scolaire 2026-2027, le dispositif s’organise en deux temps, ce qui permet d’observer à la fois la situation de départ et l’évolution au fil des mois.
Les dates de passation (officielles)
Voici les dates clés à retenir :
- Début du CP (septembre) : du 7 au 18 septembre 2026,
- Point d’étape (janvier) : du 11 au 22 janvier 2027.
Ces périodes figurent au planning scolaire national et s’appliquent à l’ensemble des établissements et des classes de CP, dans le public comme dans le privé sous contrat.
Les séances ne se déroulent pas le même jour pour tous les élèves. Chaque professeur les organise librement à l’intérieur de la période prévue, ce qui permet de respecter le rythme du groupe et de répartir les activités dans de bonnes conditions.
Pourquoi deux sessions ?
La session de septembre permet d’observer les acquis essentiels au démarrage des bases scolaires. Le rendez-vous de janvier permet ensuite de vérifier les progrès réalisés et d’identifier ce qui reste fragile.
Ce second temps est souvent très utile. Par exemple, un enfant peut être discret en septembre, mais faire un bond après quelques mois de classe. À l’inverse, un élève peut bien démarrer puis bloquer sur une compétence précise.
Avec deux temps, l’équipe éducative dispose d’une vision plus juste et plus nuancée, dans une approche comparable à celle de l’évaluation nationale de CE2, qui s’inscrit elle aussi dans un suivi progressif des savoirs.
Astuce parent : si votre enfant change d’école en cours d’année, ces éléments aident aussi à comprendre son niveau réel. Les bilans peuvent servir de base d’échanges entre professeurs.
Quelles compétences sont évaluées aux évaluations nationales CP ?
Elles ciblent deux domaines majeurs : le français et les mathématiques. L’objectif n’est pas d’évaluer l’ensemble du programme, mais de se concentrer sur les aptitudes indispensables pour progresser tout au long de l’année et préparer la continuité des apprentissages, notamment en vue de l’évaluation de début de CE1.
En français : lecture, compréhension, écriture
En septembre, l’observation en langue française porte notamment sur :
- la reconnaissance des lettres,
- l’identification des sons,
- l’interprétation orale de mots et de phrases simples,
- l’entrée dans le code écrit.
Votre enfant peut travailler à partir d’un cahier papier ou de supports adaptés. Les consignes restent simples. Le but est d’observer comment il réagit, comment il comprend, et comment il répond.
En janvier, l’attention se porte davantage sur l’évolution constatée depuis la rentrée :
- lecture à voix haute (plus fluide, plus sûre),
- meilleure capacité à saisir le sens,
- progrès en écriture (syllabes, mots, copie, encodage simple).
Petit point important : en CP, on ne cherche pas la “perfection”. On cherche une progression. Un enfant peut réussir en oral et avoir plus de mal en identification des mots. Un autre peut lire vite mais comprendre moins. Les évaluations aident à différencier ces profils.
En mathématiques : nombres, problèmes, logique
En mathématiques, l’observation porte principalement sur :
- la connaissance des nombres,
- leur comparaison et décomposition,
- les premiers calculs,
- la capacité à résoudre de petits problèmes,
- quelques repères spatiaux simples.
Les exercices restent courts et progressifs. L’objectif est de voir si l’élève comprend la consigne, s’il sait compter, associer une quantité à un nombre ou repérer le point qui pose difficulté.
Ces éléments sont déterminants pour la suite. Lorsqu’un enfant rencontre des obstacles sur les nombres dès le départ, des écarts peuvent apparaître sans être immédiatement visibles. Ce suivi permet d’agir rapidement, grâce à des activités adaptées et des supports plus progressifs.
Organisation et déroulement des évaluations
Les observations sont organisées par le professeur des écoles, directement en classe. Le dispositif est cadré, mais il reste souple sur l’organisation concrète, pour respecter l’attention des élèves.
Comment se déroule la passation ?
Les séances sont organisées en plusieurs moments courts, répartis sur différents temps. Le professeur alterne généralement :
- des exercices collectifs (écoute, réponses guidées) ;
- des moments individuels (reconnaissance des signes écrits, identification de sons, etc.).
Certaines parties se font sur cahier papier. D’autres utilisent des supports différents selon la version prévue. L’essentiel, c’est que l’élève puisse répondre sans stress. Le professeur lit les consignes, reformule si nécessaire et encourage.
Le jour concerné, une bonne nuit de sommeil et un petit-déjeuner (même léger) sont suffisants. Il n’est pas nécessaire d’entraîner votre enfant avec des “tests”. Un cadre calme aide largement. Cette approche bienveillante est comparable à celle mise en place lors de l’évaluation nationale CM1, où l’objectif reste d’observer les acquis dans de bonnes conditions.
Saisie des réponses sur un portail numérique
Après les séances, l’équipe éducative effectue la saisie des réponses sur un portail sécurisé. Ce moment est important, car il centralise les constats et permet une restitution rapide.
Le traitement automatisé permet d’obtenir des informations claires et faciles à lire. C’est aussi ce qui permet d’avoir une comparaison nationale, d’où l’expression évaluations nationales.
Sur le site, vous pouvez souvent accéder à une page dédiée aux évaluations, selon l’organisation de l’école.
Résultats, livrets et accompagnement de l’évaluation nationale CP
Ils servent à guider le travail pédagogique, à ajuster la pédagogie et à soutenir la progression des élèves, dans une logique de suivi continu que l’on retrouve également lors de l’évaluation en début de 3ème.
Date de l’année 2024-2025 à retenir : les évaluations nationales du 9 au 20 septembre 2024 et du 13 au 24 janvier 2025 !
Livret, livrets et restitution
Le professeur vous remet un livret de restitution. Parfois, une version numérique existe selon le fonctionnement du portail. Ces livrets présentent :
- les compétences évaluées,
- le niveau atteint pour chaque compétence,
- des indications pour comprendre ce que cela signifie au quotidien.
Le livret ne sert pas à établir de classement. Il ne compare pas. Il sert à comprendre. Il donne des informations concrètes sur la capacité à lire, à écrier et à comprendre les nombres ainsi qu’à résoudre les problèmes.
Si quelque chose vous inquiète, posez des questions simples :
- “Qu’est-ce que vous conseillez à la maison ?”
- “Quelle compétence bloque le plus ?”
- “Quel type d’activité est la plus adaptée ?”
Ce que font les enseignants avec les données
De leur côté, les profs utilisent les informations recueillies pour ajuster leur accompagement pédagogique. Ils peuvent :
- revoir une notion avec les élèves,
- créer des groupes de besoin,
- proposer des activités plus progressives,
- donner des exercices ciblés.
Ils s’appuient aussi sur des ressources institutionnelles. Sur eduscol, vous trouvez souvent des documents, des repères, des outils et parfois des fiches pédagogiques. Ces supports aident les professeurs à choisir des démarches adaptées.
Comment vous pouvez aider sans mettre de pression ?
Votre rôle reste simple : soutenir, rassurer et encourager.
- Lisez un peu chaque jour avec votre enfant. Même 10 minutes,
- Posez une question sur l’histoire. Cela développe la compréhension,
- Faites écrire quelques mots utiles (prénom, jours de la semaine, mots fréquents),
- En mathématiques, jouez avec les nombres : compter, comparer, ajouter 1, enlever 1.
Ce sont de petites habitudes, mais elles renforcent les bases scolaires. Et elles améliorent la réussite, sans transformer la maison en salle de classe.
En résumé, l’évaluation nationale CP aide l’école et les enseignants à mieux comprendre les besoins des élèves, à adapter l’éducation, et à soutenir la progression en français et en mathématiques. Des dispositifs similaires existent à d’autres moments de la scolarité, comme le test de positionnement Seconde et CAP. Avec un dialogue simple et bienveillant, vous transformez aussi les constats en véritable levier de réussite.
