Face au déclin du niveau des élèves français, l’Éducation Nationale mise sur une réforme des programmes scolaires au primaire. Depuis 2006, la France enregistre une baisse significative dans les classements internationaux comme PISA, en particulier en français et en mathématiques.
Pour répondre à cette situation préoccupante, le ministère de l’Éducation Nationale a mis en œuvre une nouvelle réforme, avec de nouveaux programmes pour le cycle 2, dès la rentrée 2025.
Si votre enfant est en CP, CE1 ou CE2, cette réforme le concerne directement.
Nouveaux programmes du cycle 2 : les grandes orientations
Depuis octobre 2024, de nouveaux programmes en français et en mathématiques ont été publiés pour le cycle 2.
Parents et enseignants font donc face à ces changements depuis la rentrée scolaire 2025.
Les objectifs pédagogiques du cycle 2
Le cycle 2 vise à poser les fondations solides pour les apprentissages futurs. Trois priorités sont affirmées :
- Maîtriser les compétences de base : lire, écrire, compter,
- Encourager l’autonomie et la réflexion,
- Développer une expression orale et écrite claire et structurée.
Les programmes scolaires 2025 s’articulent autour de repères annuels précis pour faciliter le suivi des élèves et l’adaptation pédagogique.
Les compétences attendues en français et mathématiques
Les nouveaux ajustements, applicables dès la rentrée 2025, misent sur la clarté, la progressivité et l’exigence. Ils visent à consolider des bases solides en français et en mathématiques, tout en développant l’autonomie des élèves.
Pour accompagner cette ambition, des attendus précis sont fixés à chaque niveau, afin d’assurer la continuité des apprentissages et de guider les enseignants dans la planification de leurs cours. Les parents peuvent ainsi mieux comprendre les attentes scolaires.
En français comme en mathématiques, les compétences sont structurées année après année. Par exemple, en français, un élève devra lire 30 mots par minute en fin de CP, et 90 mots par minute en fin de CE2.
Quelle place des enseignants dans la mise en œuvre des programmes ?
Les nouveaux programmes définissent désormais des attendus annuels explicites. Cela permet aux professeurs de mieux :
- Planifier leurs séquences,
- Anticiper les difficultés,
- Évaluer les acquis de façon régulière et pertinente.
Ces repères facilitent une mise en œuvre plus cohérente et efficace des apprentissages en classe.
Les nouveaux programmes du cycle 2 : ce qui change en français
Une étude PIRLS menée en 2023 montre que le niveau en lecture des élèves français reste stable, la France se situant dans la moyenne des 57 pays évalués. Pourtant, la maîtrise de la langue française, tant à l’oral qu’à l’écrit, demeure une préoccupation majeure, ce qui justifie la réforme du cycle 2.
Cette réforme s’appuie également sur les acquis de la maternelle pour renforcer les compétences fondamentales dès le début du primaire. Voici les principales évolutions du programme de français en 2025.
Lire de manière fluide et comprendre les textes
Dès le CP, l’accent est mis sur la correspondance entre les sons et leur transcription écrite. Les élèves s’exercent chaque jour à lire, avec pour objectif de savoir déchiffrer un texte et en comprendre le sens.
En fin de CP, l’objectif est de 30 mots lus par minute sans préparation.
Au CE1, ils gagnent en autonomie et s’initient à la lecture silencieuse. En CE2, ils abordent des textes plus longs et participent à des échanges sur leur compréhension. La lecture devient un véritable outil d’expression et d’argumentation. L’objectif est de 90 mots par minute.
S’entraîner régulièrement à l’écriture
L’écriture est encouragée dès le CP, avec des exercices de copie et la rédaction de phrases simples.
En CE1, les élèves rédigent des textes courts, structurent leurs idées et commencent à les transcrire en récits avec le soutien de l’enseignant.
En CE2, les productions écrites deviennent plus variées : lettres, poèmes, récits. Les élèves apprennent à organiser leurs idées en paragraphes.
Développer le vocabulaire et l’aisance orale
Au CP, les élèves découvrent chaque jour un mot nouveau qu’ils réutilisent à l’oral. Ils apprennent à raconter une expérience et à dialoguer avec leurs camarades, guidés par l’enseignant.
En CE1, l’apprentissage des synonymes et des familles de mots enrichit leur vocabulaire. L’écoute active est développée par des exercices suivis d’une production orale argumentée.
En CE2, les élèves approfondissent leur lexique, utilisent les mots appris dans divers contextes, et travaillent sur les synonymes et antonymes.
Progresser en grammaire et orthographe
La grammaire s’enseigne de façon progressive. En CP, les élèves apprennent les accords, les déterminants, les noms et les verbes.
En CE1, ils identifient les fonctions grammaticales des mots.
En CE2, ils analysent des phrases simples et maîtrisent des accords plus complexes.
Les nouveaux programmes du cycle 2 : ce qui change en mathématiques
Les nouveaux ajustements du cycle 2 visent à renforcer les bases du calcul, du raisonnement et de la résolution de problèmes. L’objectif est clair : assurer des bases solides dès le CP pour construire une pensée logique, structurée et autonome.
Voici les principales évolutions du programme de mathématiques applicables dès la rentrée 2025.
Comprendre les nombres et automatiser les calculs
Dès le CP, les élèves manipulent les nombres jusqu’à 100 et effectuent des additions simples avec des objets concrets comme la monnaie. Le calcul mental est quotidien et les bases du raisonnement sont posées.
En CE1, ils consolident les acquis, découvrent les quatre opérations, abordent les fractions et résolvent des problèmes simples en mobilisant des stratégies de calcul adaptées.
En CE2, les élèves travaillent avec des nombres jusqu’à 10 000, réalisent des opérations complexes, utilisent les fractions dans des contextes concrets et s’entraînent à résoudre des problèmes à plusieurs étapes.
Maîtriser les grandeurs et les mesures
Les grandeurs sont introduites dès le CP : les élèves découvrent la masse, la longueur, les contenances et la monnaie. Ils apprennent à comparer, estimer et mesurer avec des outils adaptés.
En CE1, ils abordent la mesure du temps, utilisent l’écriture décimale avec la monnaie, et renforcent leur compréhension des unités usuelles.
En CE2, l’usage des unités de contenance se généralise, les décimaux sont mobilisés dans des situations variées, et les élèves résolvent des problèmes liés aux conversions et aux mesures composées.
Explorer l’espace et les formes géométriques
L’enseignement de la géométrie commence par la reconnaissance des formes planes et le repérage dans l’espace en CP.
En CE1, les élèves utilisent des outils géométriques (règle, compas, équerre) pour réaliser des tracés simples et commencent à comprendre les propriétés des figures.
En CE2, ils identifient les figures complexes, apprennent à les construire, analysent leurs caractéristiques (axes de symétrie, angles droits, etc.) et résolvent des problèmes géométriques.
Organiser et interpréter les données
L’initiation à la gestion de données commence dès le CP avec des tableaux simples, des tris et des représentations visuelles élémentaires.
En CE1, les élèves construisent des tableaux à double entrée et commencent à lire des graphiques simples.
En CE2, ils apprennent à organiser des données sous forme de tableaux et de graphiques, à les interpréter et à tirer des conclusions logiques à partir de ces représentations.
Résoudre des problèmes avec méthode
La résolution de problèmes devient une compétence transversale essentielle. Dès le CP, les élèves sont entraînés à choisir une opération adaptée et à expliquer leur raisonnement.
En CE1, ils apprennent à organiser leur démarche et à identifier les données utiles.
En CE2, ils résolvent des problèmes complexes en plusieurs étapes, rédigent leur raisonnement et développent leur autonomie face à une situation mathématique nouvelle.
Comment se mettent en œuvre les nouveaux programmes du cycle 2 ?
La réforme des programmes du cycle 2 s’accompagne d’un guide pédagogique et d’outils numériques pour faciliter le travail du professeur et renforcer l’efficacité des apprentissages.
Voici comment celle-ci se met en œuvre.
L’accès aux ressources pédagogiques officielles
Pour aider les professeurs à mettre en œuvre le nouveau programme du cycle 2, plusieurs plateformes proposent des documents actualisés et téléchargeables en ligne :
- Le site du S2DE (Syndicat des directrices et directeurs d’école) regroupe les programmes complets du cycle 2 ainsi que ceux des autres cycles,
- Les plateformes gouvernementales comme Réforme Education et Éduscol offrent un accès direct aux textes officiels, aux repères de progression, et aux outils d’évaluation,
- De nombreux éditeurs pédagogiques en ligne proposent également des fiches pratiques, classées par domaine (lecture, calcul, géométrie, grammaire…).
Ces ressources permettent aux professeurs de mieux comprendre les attentes, d’organiser leurs séquences et de concevoir des activités conformes aux nouvelles exigences.
Outils d’accompagnement pour un enseignement explicite
Les outils d’accompagnement, tels que les guides pédagogiques du ministère, les séquences clé en main proposées par Éduscol ou les fichiers de lecture et de calcul adaptés au cycle 2, facilitent la mise en œuvre d’un enseignement explicite.
Par exemple, en français, les enseignants peuvent s’appuyer sur des fiches de fluence pour la lecture orale ou sur des dictées flash quotidiennes pour automatiser l’orthographe.
En mathématiques, des ressources comme les fiches de manipulation des nombres ou les jeux de cartes pour le calcul mental aident à structurer les séances et à renforcer la mémorisation.
Le rôle du professeur dans l’adaptation des apprentissages
Le professeur adapte ses pratiques en fonction des besoins de chaque élève. Il observe, évalue et ajuste son enseignement pour favoriser la réussite de tous.
Par exemple, en lecture, un enseignant peut organiser des ateliers de fluence en petits groupes, où chaque élève lit un texte adapté à son niveau. En mathématiques, il peut proposer des exercices de différenciation, certains élèves travaillant la numération jusqu’à 100, d’autres jusqu’à 1 000 selon leurs acquis.
L’accompagnement individualisé et le travail en ateliers tournants permettent de répondre aux besoins spécifiques, tout en maintenant une dynamique de classe active et motivante.
Bon courage !
